ΒΙΩΜΑΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ ΣΧΕΣΕΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ

Στα πλαίσια της βελτίωσης των σχέσεων των μαθητών του Δημοτικού σχολείου Σώστη και στοχεύοντας την ανάπτυξη της συνεργασίας, την ενίσχυση της φιλίας και την εξάλειψη των συγκρούσεων μεταξύ τους, πραγματοποιήθηκαν την Τετάρτη 9 Μαρτίου 2022, δράσεις ψυχοκοινωνικής υποστήριξης, από την κοινωνική λειτουργό κ. Δημοπούλου Θεοδώρα, ύστερα από πρόσκληση του Συλλόγου Διδασκόντων του σχολείου. Οι δράσεις αυτές, έγιναν σύμφωνα με τον αρχικό προγραμματισμό του σχολείου, στον άξονα «ΣΧΕΣΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ», στα πλαίσια της Αυτοαξιολόγησης της σχολικής μας μονάδας. 

Συγκεκριμένα, αξιοποιήθηκαν οι τεχνικές της αφήγησης, της συζήτησης, του καταιγισμού ιδεών και της ομαδικής χειροτεχνίας για την επίτευξη των παραπάνω στόχων.

Στις τάξεις Α’Β’, η αφήγηση του διδακτικού παραμυθιού «Η σκάλα της αγάπης» (Γ.Τσορώνη-Γεωργιάδη), αποτέλεσε την αφορμή συζήτησης με τους μαθητές, με στόχους την αναγνώριση των αξιών της αλληλοβοήθειας και της συνεργασίας, όπως αυτές προβάλλονται στο συγκεκριμένο αφήγημα. Επίσης, ζητήθηκε από τους μαθητές να ζωγραφίσουν ατομικά τη σκηνή  που τους εντυπωσίασε περισσότερο από το παραμύθι αλλά και να τη σχολιάσουν καθώς παρουσιάζουν στην ομάδα τη ζωγραφιά τους. Επιπλέον, οι μαθητές κλήθηκαν να συνεργαστούν για την υλοποίηση ομαδικής χειροτεχνίας με τίτλο «Ο ήλιος της φιλίας», εφαρμόζοντας στην πράξη όσα προηγουμένως τους διδάχτηκαν. 

".....η σκάλα της αγάπης μας δίδαξε τη δύναμη της συνεργασίας...  ...ζωγραφίζοντάς την, ζωντάνεψε και μας βοήθησε να φτάσουμε τον ήλιο της φιλίας που φώτισε την τάξη μας....  "

Στις τάξεις Γ’Δ’, η προβολή του παραμυθιού «Η εχθρόπιτα» (https://www.youtube.com/watch?v=myrz2ajbDV8), βοήθησε τους μαθητές να συνειδητοποιήσουν τα οφέλη της φιλίας αντίθετα από την έχθρα, όπως οι ίδιοι εξέφρασαν. Στη συνέχεια, μέσω της τεχνικής του καταιγισμού ιδεών, έγινε ανάλυση των απαραίτητων στοιχείων που συνθέτουν την έννοια της φιλίας και ακολούθησε σχετική συζήτηση. Ακόμη, οι μαθητές συνεργάστηκαν μεταξύ τους και επιδόθηκαν σε ομαδική χειροτεχνία με τίτλο «Η συνταγή της φιλίας», αποτυπώνοντας σε χαρτόνι τα συστατικά της φιλίας, όπως  προηγουμένως αυτά αναλύθηκαν. Στόχοι των συγκεκριμένων δράσεων, ήταν η ενίσχυση των φιλικών δεσμών μεταξύ των μαθητών, αλλά και η κατανόηση από πλευράς τους, της έννοιας των απαραίτητων στοιχείων που συγκροτούν την πραγματική φιλία. 

".....δοκιμάσαμε από την εχθρόπιτα που δεν μας άρεσε καθόλου!  .... έτσι, ψάξαμε και ανακαλύψαμε τη συνταγή της φιλίας που την κρεμάσαμε στον τοίχο της τάξης μας, ώστε να θυμόμαστε καθημερινά τα συστατικά της....."

Στις τάξεις Ε’ΣΤ’ χρησιμοποιήθηκε η τεχνική της αφήγησης, με την επιλογή κειμένου που αναδεικνύει τη σπουδαιότητα του σεβασμού και της αποδοχής της διαφορετικότητας στην εναρμόνιση συγκρουσιακών σχέσεων και καταστάσεων («Οι δύο φίλοι», Δ.Φιλλίπου & Π.Καραντάνα). Με αφορμή το συγκεκριμένο κείμενο, πραγματοποιήθηκε διάλογος με τους μαθητές, με στόχο την εμπέδωση των παραπάνω αξιών και την εφαρμογή τους, σκοπεύοντας τελικά την εξάλειψη των συγκρούσεων που λαμβάνουν χώρα μεταξύ τους. Επίσης, οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν παροιμίες που αναφέρονται τόσο στην ουσία της φιλίας, όσο και στη σπουδαιότητα που αυτή διαδραματίζει στη ζωή των ανθρώπων. Τέλος, ζητήθηκε και πραγματοποιήθηκε από τους μαθητές ομαδική χειροτεχνία με τίτλο «Το δέντρο της φιλίας», προδιαθέτοντας την εναρμόνιση των σχέσεων και την ενίσχυση της φιλίας μεταξύ τους.

"..... ακολουθήσαμε το μονοπάτι των δύο φίλων της ιστορίας μας...  ...οι παροιμίες για τη φιλία μας βοήθησαν να μη χάσουμε το δρόμο μας ώσπου οδηγηθήκαμε στο δέντρο της φιλίας....."

Στις παραπάνω δράσεις, οι μαθητές ανταποκρίθηκαν θετικά και συμμετείχαν ενεργά στις συζητήσεις, αναγνωρίζοντας και κατανοώντας σε κάθε περίπτωση τις αξίες της αλληλοβοήθειας, της συνεργασίας, της πραγματικής φιλίας, του σεβασμού και της αποδοχής της διαφορετικότητας. Επιπλέον, επέδειξαν προθυμία για συμμετοχή  στις ομαδικές χειροτεχνίες που πραγματοποιήθηκαν σε κάθε τάξη και χάρηκαν ιδιαίτερα με το αποτέλεσμα της μεταξύ τους συνεργασίας.

 

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

 

Επιμορφωτικό – υποστηρικτικό υλικό Πράξη: «Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στις δεξιότητες μέσω εργαστηρίων» (MIS 5092064)

ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ 2014-2020» που συγχρηματοδοτείται από την Ελλάδα και την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο)

 

	ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ
	ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ της Σχολικής Μονάδας του 3/θέσιου Δημοτικού Σχολείου Σώστη
	ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 21+:   http://iep.edu.gr/el/psifiako-apothetirio/skill-labs ΟΠΣ Επιμόρφωσης - Ι.Ε.Π.: Όλες οι δράσεις (iep.edu.gr): https://elearning.iep.edu.gr/study/course/index.php?categoryid=62

 

 

ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ ΣΧΕΔΙΟΥ ΔΡΑΣΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ

	ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ   του 3/θέσιου Δημοτικού Σχολείου Σώστη ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2021-22
Σχολική μονάδα	3/θ Δημοτικό Σχολείο Σώστη
Αριθμός τμημάτων	3
Αριθμός μαθητών/μαθητριών σχολικής μονάδας	28
Αριθμός εκπαιδευτικών σχολικής μονάδας	8 εκπαιδευτικοί τμημάτων και ειδικοτήτων
Αριθμός εκπαιδευτικών που συμμετέχουν στα Εργαστήρια δεξιοτήτων	3 εκπαιδευτικοί ΠΕ70, επιδιώκεται όμως και η εμπλοκή και των εκπαιδευτικών ειδικοτήτων της σχολικής μονάδας 12 Σχέδια Δράσης

 

Ζω καλύτερα – Ευ Ζην	Φροντίζω το Περιβάλλον	Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ  -  Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη	Δημιουργώ και Καινοτομώ  –  Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία
1. ΥΓΕΙΑ: Διατροφή - Αυτομέριμνα, Οδική Ασφάλεια	1. Οικολογία - Παγκόσμια και τοπική Φυσική κληρονομιά	1. Ανθρώπινα δικαιώματα	1. STEM/ Εκπαιδευτική Ρομποτική
2. Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία - Πρόληψη	2. Κλιματική αλλαγή - Φυσικές Καταστροφές, Πολιτική προστασία	2. Εθελοντισμός διαμεσολάβηση	2. Επιχειρηματικότητα- Αγωγή Σταδιοδρομίας- Γνωριμία με επαγγέλματα
3. Γνωρίζω το σώμα μου - Σεξουαλική Διαπαιδαγώγηση	3. Παγκόσμια και τοπική Πολιτιστική κληρονομιά	3. Συμπερίληψη: Αλληλοσεβασμός, διαφορετικότητα

 

Βασικός προσανατολισμός του ετήσιου Σχεδίου Δράσης (Πλεονεκτήματα-μειονεκτήματα)

 

Το όραμά μας	Όραμα μας είναι η δημιουργία μιας εκπαιδευτικής κοινότητας μέσα στην οποία εκπαιδευτικοί και μαθητές σε συνεργασία μεταξύ τους, με σεβασμό στη διαφορετικότητα, ακολουθώντας τα δημοκρατικά ιδεώδη, δημιουργούν, καινοτομούν και οικοδομούν γνώση και μάθηση μέσα σ’ ένα ευχάριστο περιβάλλον. Οραματιζόμαστε αυριανούς πολίτες με αναπτυγμένες δεξιότητες της ζωής και του νου, με ψηφιακές δεξιότητες, με θετικές στάσεις και πεποιθήσεις, με κοινωνική ευθύνη, οικολογική συνείδηση, ενσυναίσθηση, γνώση των δικαιωμάτων τους, που θα ενδιαφέρονται για τη βελτίωση τόσο της δικής τους ζωής όσο και της κοινωνίας. Με την εφαρμογή των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, το βασικό όραμα της Σχολικής μας Μονάδας διαμορφώνεται σύμφωνα με το θεωρητικό πλαίσιο που διατρέχει το σύνολο του συγκεκριμένου αυτού προγράμματος. Στα πλεονεκτήματα, που πιστεύουμε ότι θα συνδράμουν ουσιαστικά στην επιτυχία του προγράμματος, συγκαταλέγονται μεταξύ άλλων α) η πρότερη εμπειρία των εκπαιδευτικών σε ευρωπαϊκά προγράμματα e-twinning, καθώς και σε καινοτόμα προγράμματα στο πλαίσιο των σχολικών δραστηριοτήτων, β) η συνολική ακαδημαϊκή και επιστημονική κατάρτιση των συμμετεχόντων εκπαιδευτικών, γ) η διάθεση γόνιμης και ουσιαστικής συνεργασίας των εκπαιδευτικών για την επίτευξη ενός κοινού οράματος, δ) η επαρκής υλικοτεχνική υποδομή της Σχολικής Μονάδας σε συνδυασμό με τις ψηφιακές δεξιότητες των εκπαιδευτικών και ε) η ύπαρξη ενεργούς ιστοσελίδας του σχολείου για την ευκολότερη και άμεση διάχυση των αποτελεσμάτων των δράσεων. Ενώ στα μειονεκτήματα, τα εμπόδια που μπορεί να δημιουργήσει η πανδημία στην εφαρμογή συγκεκριμένων διδακτικών τεχνικών και στην υλοποίηση δράσεων που είναι συνυφασμένες με τη δια ζώσης διδασκαλία, όσο και στη συνεργασία με φορείς για τον εμπλουτισμό του εκπαιδευτικού προγράμματος.
Στόχοι της σχολικής μονάδας σε σχέση με τις τοπικές και ενδοσχολικές ανάγκες	Οι μαθητές  μας, ως πολίτες του 21ου αιώνα χρειάζεται να έχουν επαφή, να καταλαβαίνουν, να φροντίζουν, να αναπτύσσουν τον εαυτό τους για να μπορούν να επικοινωνούν, να καταλαβαίνουν και να διαπραγματεύονται ισορροπημένα με τον άλλον (Ευ Ζην). Με αυτό ως βάση, προσδοκάται και επιδιώκεται μέσα από τα Εργαστήρια να ενδιαφέρονται, να αναπτύσσουν σχέσεις ισορροπημένες και αρμονικές στις κοινωνίες που συνδημιουργούν (Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ) και να αναπτύσσουν τη δημιουργικότητα, την καινοτομία έχοντας ενεργητική επαφή με το απρόβλεπτο, αμφίσημο, αναδυόμενο μέλλον (Δημιουργώ και Καινοτομώ) και έχοντας βαθύ και ουσιαστικό ενδιαφέρον για το περιβάλλον και κατανόηση ότι η ανθρωπότητα είναι ένα μικρό και αναπόσπαστο κομμάτι του (Περιβάλλον). Το Σχολείο μας στοχεύει μέσω της μαθησιακής διαδικασίας των καθημερινών πρακτικών και των νέων δεξιοτήτων, να εφοδιάσει τους μαθητές με γνώσεις, δεξιότητες, αξίες και οράματα προκειμένου να σχεδιάσουν ένα καλύτερο μέλλον, σε ατομικό και συλλογικό επίπεδο. Να καλλιεργεί δεξιότητες μάθησης, αναπτύσσοντας την κριτική σκέψη και ενθαρρύνοντας τη δημιουργικότητα και την προσωπική έκφραση των μαθητών, καθώς και τη μεταξύ τους επικοινωνία και συνεργασία. Να καλλιεργεί δεξιότητες ζωής, την αυτομέριμνα, τις κοινωνικές δεξιότητες, την ενσυναίσθηση, την προσαρμοστικότητα, την ανθεκτικότητα και την υπευθυνότητα. Να καλλιεργεί δεξιότητες τεχνολογίας και επιστήμης, τον ψηφιακό και τεχνολογικό γραμματισμό και την ασφαλή πλοήγηση στο διαδίκτυο. Να καλλιεργεί δεξιότητες του νου, στρατηγική σκέψη, αναλυτική, διερευνητική, πανεποπτική και πρωτότυπη ώστε οι μαθητές να ανταποκρίνονται στις απρόβλεπτες προκλήσεις της ζωής. Συγκεκριμένα οι στόχοι του σχολείου σε σχέση με τις τοπικές ενδοσχολικές ανάγκες θα εστιάσουν στα εξής: Ø  στη δημιουργία κλίματος εμπιστοσύνης και γόνιμης συνεργασίας τόσο μεταξύ των μαθητών όσο και μεταξύ των εκπαιδευτικών Ø  στην καλλιέργεια των βασικών δεξιοτήτων του προγράμματος «Εργαστήρια Δεξιοτήτων», όπως αυτές περιγράφηκαν παραπάνω, με απώτερο στόχο την ολιστική ανάπτυξη της προσωπικότητας των μαθητών. Ø  στην ευαισθητοποίησή τους για θέματα ζωτικής σημασίας, που αφορούν τόσο το ανθρωπογενές όσο και το φυσικό μας περιβάλλον. Ø  στη συνειδητοποίηση της ανάγκης μετάβασης από το «εγώ» στο «εμείς» καθώς και στη συνακόλουθη κινητοποίηση των μαθητών και την ανάληψη δράσης για το κοινό καλό Ø  στην ανάπτυξη και εδραίωση αξιών όπως η συνεργασία, ο σεβασμός στη γνώμη του άλλου, η αγάπη για τον πλησίον, η αλληλεγγύη και η αποδοχή της διαφορετικότητας. Ø  στην εξοικείωση των μαθητών με τις Νέες Τεχνολογίες και τα ψηφιακά εκπαιδευτικά περιβάλλοντα
Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ  ΑΝΑ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ
	Περιγράφουμε αδρά τις αποφάσεις του συλλόγου διδασκόντων
ως προς τη  Θεματική Ενότητα Ζω καλύτερα- Ευ ζην	1. Το τμήμα των Α΄ και Β΄ τάξεων θα ασχοληθεί  στην υποθεματική  Υγεία: Διατροφή - Αυτομέριμνα, με το πρόγραμμα: "Δοντάκια γερά... χαμόγελα τρελά!" 2. Το τμήμα των Γ΄ και Δ΄ τάξεων θα ασχοληθεί στην υποθεματική Γνωρίζω το σώμα μου - Σεξουαλική διαπαιδαγώγηση, με το πρόγραμμα "Κόκκινα παπούτσια" 3. Το τμήμα των Ε΄- ΣΤ΄  τάξεων θα ασχοληθεί στην υποθεματική Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία-Πρόληψη, με το πρόγραμμα "Παίζουμε και μαθαίνουμε παρέα, πάντα με βλέμμα θετικό!"
ως προς τη Θεματική Ενότητα Φροντίζω το Περιβάλλον	1. Το τμήμα των Α΄ και Β΄ τάξεων θα ασχοληθεί  στην υποθεματική  Οικολογία - Παγκόσμια και τοπική φυσική κληρονομιά με το πρόγραμμα: "Το παράπονο των ζώων" 2. Το τμήμα των Γ΄ και Δ΄ τάξεων θα ασχοληθεί στην υποθεματική Παγκόσμια και τοπική πολιτιστική κληρονομιά, με το πρόγραμμα "Με τα ζώα έτσι κι αλλιώς" 3. Το τμήμα των Ε΄- ΣΤ΄  τάξεων θα ασχοληθεί στην υποθεματική Φυσικές καταστροφές, Πολιτική προστασία με το πρόγραμμα "Μαθαίνουμε για τις πλημμύρες"
ως προς τη Θεματική Ενότητα   Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ- Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη	1. Το τμήμα των Α΄ και Β΄ τάξεων θα ασχοληθεί  στην υποθεματική  Ανθρώπινα δικαιώματα με το πρόγραμμα: "Ανθρώπινα δικαιώματα: "Είσαι και εσύ σαν και μένα!" 2. Το τμήμα των Γ΄ και Δ΄ τάξεων θα ασχοληθεί στην υποθεματική Συμπερίληψη: Αλληλοσεβασμός, Διαφορετικότητα, με το πρόγραμμα "Όλοι μαζί στη σχολική ζωή" 3. Το τμήμα των Ε΄- ΣΤ΄  τάξεων θα ασχοληθεί στην υποθεματική Εθελοντισμός Διαμεσολάβηση, με το πρόγραμμα "Εγώ και η κοινωνία"
ως προς τη Θεματική Ενότητα Δημιουργώ και Καινοτομώ- Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία	1. Το τμήμα των Α΄ και Β΄ τάξεων θα ασχοληθεί  στην υποθεματική  Ste(a)m - Εκπαιδευτική Ρομποτική, με το πρόγραμμα: "Το ταξίδι της σταγόνας" 2. Το τμήμα των Γ΄ και Δ΄ τάξεων θα ασχοληθεί στην υποθεματική Επιχειρηματικότητα - Αγωγή σταδιοδρομίας - Γνωριμία με επαγγέλματα, με το πρόγραμμα "Στην τσέπη... χαρτζιλίκι" 3. Το τμήμα των Ε΄- ΣΤ΄  τάξεων θα ασχοληθεί στην υποθεματική Ste(a)m - Εκπαιδευτική Ρομποτική, με το πρόγραμμα "Μηχανικός μανιταριού και ηλεκτρολόγος παγωτού!"
Αναμενόμενο όφελος ως προς το σχολικό κλίμα	Η κινητοποίηση των μαθητών να ασχοληθούν με θέματα ενδιαφέροντα και πέρα από την καθημερινή ρουτίνα των διδακτικών τους αντικειμένων, να συνεργαστούν μεταξύ τους και να αλληλεπιδράσουν για να πετύχουν τον στόχο τους κάθε φορά και να δεθούν ως ομάδα.
Ειδικότερα οφέλη	Οι μαθητές θα αποκτήσουν τις κατάλληλες ευκαιρίες για να αναπτύξουν τις δεξιότητές τους (ζωής, τεχνολογίας και επιστήμης) μέσα από την ανάπτυξη της κριτικής σκέψης, τη χρήση νέων εργαλείων, την αναζήτηση της γνώσης χρησιμοποιώντας το παιχνίδι και την αυτενέργεια σε ένα ευχάριστο μαθησιακό περιβάλλον.
Αναμενόμενο αντίκτυπο για την ανάπτυξη της σχολικής κοινότητας	Αναμένεται η συνεργασία τόσο μεταξύ των μαθητών όσο και των εκπαιδευτικών καθώς και η εμπλοκή των γονέων μετά την ενημέρωσή τους. Έτσι οι γνώσεις και οι δεξιότητες που θα αναπτυχθούν να γίνουν κτήμα όχι μόνο των παιδιών αλλά και των οικογενειών τους.
Αντίκτυπο στην τοπική κοινότητα	Από τη διάχυση των αποτελεσμάτων των επιμέρους δράσεων ανά θεματικό κύκλο στο ιστολόγιο και σε ανάλογες εκδηλώσεις, αναμένεται να υπάρξει συνολική ευαισθητοποίηση της τοπικής κοινότητας για ζητήματα που αφορούν το σύνολο της κοινωνίας, ελπίζοντας ότι η ενημέρωση θα λειτουργήσει ενισχυτικά στην ανάληψη ατομικής ευθύνης αλλά και πρωτοβουλιών για τη βελτίωση των σχετικών θεμάτων.
Προσαρμογές για τη συμμετοχή και την ένταξη όλων των μαθητών	Θα αξιοποιηθεί ένα πλήθος στρατηγικών διδασκαλίας, που αξιοποιώντας εποπτικό και ψηφιακό υλικό, βιωματικές δράσεις, τέχνες και θεατρικό παιχνίδι, θα επιδιώξει να συμπεριλάβει όλους τους μαθητές, συνεκτιμώντας τόσο τον ρυθμό και το προφίλ μάθησης του καθενός όσο και τις δυσκολίες στη χρήση της ελληνικής γλώσσας  των αλλόγλωσσων μαθητών.
Φορείς και άλλες συνεργασίες που θα εμπλουτίσουν το σχέδιο δράσης	·         WWF Ελλάς ·         Διεθνής Αμνηστία ·         Unicef ·         ενημέρωση από οδοντίατρο κ.α.
Τελικά προϊόντα (ενδεικτικά) των εργαστηρίων που υλοποιήθηκαν
Εκπαιδευτικό υλικό και εργαλεία  που χρησιμοποιήθηκαν εκτός της Πλατφόρμας των Εργαστήρια Δεξιοτήτων του ΙΕΠ.

 

 

 

ΑΝΑΣΤΟΧΑΣΜΟΣ - ΤΕΛΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ
1. Τελική αξιολόγηση της υλοποίησης των τεσσάρων Θεματικών Ενοτήτων Κείμενο 100 λέξεων (με βάση την αξιολόγηση και τον αναστοχασμό) στην μορφή λίστας για κάθε Θεματική Ενότητα
Ζω καλύτερα- Ευ ζην	Φροντίζω το Περιβάλλον	Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ- Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη	Δημιουργώ και Καινοτομώ- Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία
1. ΥΓΕΙΑ: Διατροφή - Αυτομέριμνα, Οδική Ασφάλεια	1. Οικολογία - Παγκόσμια και τοπική Φυσική κληρονομιά	1. Ανθρώπινα δικαιώματα	1. STEM/ Εκπαιδευτική Ρομποτική
2. Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία - Πρόληψη	2. Κλιματική αλλαγή - Φυσικές Καταστροφές, Πολιτική προστασία	2. Εθελοντισμός διαμεσολάβηση	2. Επιχειρηματικότητα- Αγωγή Σταδιοδρομίας- Γνωριμία με επαγγέλματα
3. Γνωρίζω το σώμα μου - Σεξουαλική Διαπαιδαγώγηση	3. Παγκόσμια και τοπική Πολιτιστική κληρονομιά	3. Συμπερίληψη: Αλληλοσεβασμός, διαφορετικότητα
2. Οφέλη συνολικά από την υλοποίηση του Σχεδίου Δράσης (σε συνάφεια με την αρχική ανάλυση αναγκών)
ως προς το σχολικό κλίμα γενικά
ως προς τη ανάπτυξη της σχολικής κοινότητας (μαθητές, εκπαιδευτικοί, γονείς)
ως προς την τοπική κοινότητα
3. Δυσκολίες – Εμπόδια κατά την υλοποίηση της πιλοτικής εφαρμογής του προγράμματος
Δυσκολίες και εμπόδια, σύντομη περιγραφή (ξεπεράστηκαν / ήταν ανυπέρβλητα)
Προτάσεις
Στη μορφή λίστας (150 λέξεις) ●        ……………… ●        ……………… ●        ………………